同时对校园足球师资进行更系统、水平更高的培训

　　新华社北京11月3日电 题：校园足球，路在脚下（下）

　　（小标题）地方经验

　　——热爱与情怀

　　广州市番禺区小谷围街穗石小学校长郭伟文说，自己是一个“视足球如生命”的校长。

　　他说：“这所小学只有12个班，500个孩子，从2014年我去当校长，决定组建足球队时，只有几个同学参加训练，到今天已有140多个孩子参加系统训练，通过足球课和社团，全员参与足球活动。学校只有一个7人制足球场，从下午3:30开始分时间段使用，一直到晚上8点，学校为此在球场安装了灯光。”

　　只要在学校，郭伟文都会陪着孩子们训练；节假日、周六日，如果学校有交流赛，郭伟文也都力争前往。“片区赛、番禺区比赛、广州市比赛，我基本一场不落跟着孩子们。”

　　他认为，每个球员都会有训练瓶颈，要跟踪观察他们训练时的各种变化，帮他们走出瓶颈。

　　郭伟文讲了一个小故事，体现出足球在和谐家校关系中的重要作用。“有一些内向的小孩，一年级参加足球训练时一声不吭，六年级时已能跟队友主动沟通，很开心。家长流着眼泪跟我和教练说：‘谢谢你们，改变了我小孩的心理问题。’”郭伟文说，“我们（开展校园足球的目的）不是培养职业球员、国家队队员，而是帮助孩子们培养良好的品质，这或许也能改变孩子一生的命运。”

　　——形式丰富、资源整合

　　广州市第八十六中学不仅有校足球队、足球俱乐部、足球兴趣小组、足球社团，还定期开展体育节、足球嘉年华等活动，让更多学生参与进来。学校也长期组织班级联赛、年级联赛，以及不定期地邀请校外足球队进行友谊赛，给予爱好足球的学生一个展示自我的舞台。

　　广州市认定高水平学生足球项目团队26个，整合高校、专业机构参与培养；引入50名足球精英指导员入校提升校园足球水平，形成校外教练员专业训练和校内体育教师普及教学相融合的训练体系；注重校园足球师资建设，现有足球专兼职教师（含外聘）1774名，举办足球教师专项培训和足球教练员培训，提升体育教师足球教学能力；引入外籍足球教练员，提供先进足球教学理念。

　　——做好保障

　　广州市、区财政均设立校园足球专项经费，全市有1050所中小学校设立校园足球专项经费，2022年安排市级校园足球预算资金1620万元，基本形成校园足球经费保障机制；建立足球队员文化课跟踪机制，鼓励外出训练比赛学科教师随行，让有足球特长的学生在更好的环境中成长；依托高校专家智库、专业足球机构、俱乐部，开展校园足球课题研究，提升校园足球发展科学性。

　　——搭建各类体系

　　加强市、区级竞赛体系建设特别是联赛建设是武汉市江汉区的做法，这里有贯穿全学年的固定赛事“万超联赛”，从幼儿组到成年组，每周一赛，将比赛作为训练航标，以比赛中暴露的问题为导向，既检验上周训练成果，又作为制定下周训练计划的依据。

　　针对基层学校场地器材、师资不均衡等问题，江汉区万松园路小学采取学区牵头制，与航空路小学、卫星村小学组成学区，共享场地和师资。

　　部分足球重点城市在探索师范类高校体育院系学生在大学期间获得中国足协等级教练资质的培养模式，以使他们毕业后进入校园时具备较好的指导足球教学、训练能力，助力解决校园足球师资数量和质量问题。

　　（小标题）专家建言

　　——追求高质量发展

　　李培认为，校园足球应追求高质量发展，不能停留在“有校园足球就行”的阶段；还要有效率、公平、可持续。

　　要做到上述几点，一要完善师资配备；二要完善评价体系，涉及资金监管、人员使用等；三要健全竞赛体系，分层分级，让喜欢足球的孩子都能参与进来，同时警惕因锦标主义而出现的异化现象；四要坚定实施足改方案，抓实抓细，久久为功，保障经费可持续投入。

　　——抓住政策利好

　　教育部高教司日前发布《2023年度普通高等学校本科专业申报材料公示》，共有40所高校申报了足球运动相关专业。虽然最终有多少学校获批尚未确定，但这的确是校园足球发展的一大利好。

　　李培说，原先大学足球学院中的学业内容实际包含在运动训练专业和体育教育专业里，足球运动本科专业的设置将涉及很多与足球直接相关的内容，而不只是运动训练，比如管理、康复、经纪、教练、裁判等，“这样就有血有肉了”。

　　李春满表示，无论是教练、裁判课程的学习，还是计算分析、体能、心理等课程学习，只要掌握了一技之长，就能在未来的足球工作中得以持续性参与。

　　——加强体教融合

　　李培给出两点建议：一是明确体育、教育部门的责权利边界，减少分歧，形成合力。教育部门在义务教育期间做好足球普及工作，体育部门负责进一步提高足球竞技水平。

　　二是建立监督评估机制。教育部门需完善校园足球各类建设项目的评价指标体系，加强内部监督评估机制建设，加强对校园足球专项经费的审计与绩效评估，根据评估结果配置资源，对于评估不合格的单位进行督导整改或取消资格。中国足协具有管理我国足球竞赛体系、裁判、教练和运动员等级证书评定等权力，不仅要进一步加强内部监督评估机制，还要引入第三方外部监督评估机制。体育部门应建立青少年足球教练员、裁判员和队员的数据库，根据竞赛中的表现进行监督评估，作为人才选拔和等级晋升审核的依据。

　　他建议，体教双方应一体化设计、一体化推进；把满天星训练营办成区域精英球员训练营，体育部门配备专业教练，同时对校园足球师资进行更系统、水平更高的培训；做好满天星训练营和中国足协青训中心的合作和衔接。

　　——尊重规律

　　李春满认为，要尊重球员生长发育规律、身心发展规律、足球项目发展规律、运动技能形成规律等。此外，还要让球员自主思考，独立寻求合理有效的解决方案；注重球员个人能力提升，毕竟个人能力是其将来参与高水平竞争的重要基础。

　　——以青少年球员健康发展为核心

　　李春满说，我们其实都是为孩子的健康成长服务的，但现在的有些做法颠倒了——把孩子当做工具以追求自己的利益。

　　——健全人格

　　一位基层体育工作者建议，学校应当帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。体育，包括足球在内，是为健全人格服务的。但很多人对这一概念认识不清甚至错误，从而可能导致整体价值观、理论和实践体系等均出现偏差。这也是我们与足球发达国家差距较大的根本所在。（执笔记者：公兵；参与记者：肖世尧、田光雨、赵建通、王浩明）（完）